谈文法中“说解”的重要性及汉语不是汉字的语。

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从《说文解字》而不叫《字典》的角度谈文字特点。文字在教学过程中以“说解”的方式就由为重要。

一方面：象形，指事，会意，中音的不确定，不同一。
二方面：对书法特点的描述依然离不开说解。
所以《说文解字》中取文字作为，中文的主体，而说解就是对中文主体教学的主要方法。
而说解的范围和内容具有书法的特点，而使说解又不偏离文字的发展。
再对一些称谓进行一下区分。甲骨文 是文。汉字  是字。汉字主体在说文解字中，汉字产生多由四象造字法的书法产生。
汉语是近代称谓更接近一种方言的统称。而汉语并不是汉字的语言，这一点是要尤为注意的。汉字是中文在四象造字法和六书书法理论基础上产生的，汉字的像意涉及语言部分准确的称谓应是文言。由书法文构造形成的言。
世界汉语教学学会，在名称的称谓上就是一种近代地区方言的含义。而与中文，汉字没有直接联系。
中国地域辽阔，《说文解字》中记载的形声区域远远大于汉水。同样要强调的是许慎在《说文解字》教学过程中用的是说解的方式，例：上下用动作，（书法指事视而可识，察而见意。不讲发音）并不是同一，规范的语言方式。秦政令，“书同文”，用的也是文言。
而且十里不同音是常常出现的，所以汉语并没有准确的区域方言。汉水依然存在很多地方方言。
再次强调了说解的重要性，不改变对文字的认知，对书法的认知，对《说文解字》都在瞎教！欢迎报名四象造字法书法理论直播课联系作者。
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世界汉语教学学会，从名称上就已经是一个骗子学会。如遭到诈骗请积极维权。
孔子学院，孔子不是文字学家，而且孔子本身还存在不识文字的现象。如遭到欺诈请积极维权。
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